都内有数の家庭教師 大阪です

ようやく私達もスポーツ、芸術共にエンジョイする時代になったのです。
読書はとても大切なものですが、これも小さいときから習慣になっていないと、大きくなってからではどうしようもありません。 小さいときから子供にお話を読んで聞かせたり、自分が読書好きでないと、子供は読書好きにはならないと、よく言われます。
たしかに、小さいときから本に馴じむということも大切で、本好きの親から本好きの子供の可能性は高いでしょうけれど、やっぱりいくら親が本好きでも本は嫌いという子も出来るのです。 ましてや、親が本来、本好きでなければ、いくらその真似をしてみても、やっぱり見破られてなかなか親の思うようにはいかないものです。
私の今までの体験では、この人の英語力はすごいなあと思う人は大体、読書量（勿論、英語で書いた本ですが）が違います。 驚くほどたくさん読んでいるのです。
英語の勉強にも、読書の習慣というものは欠かせません。 アメリカの高校では、夏休みに読書の宿題がたくさん出ます。

ただしそれ以外はありません。 その年頃の子供にとって読むべき本を読ませて、秋になったらディスカッションをしようというものです。
表現力が豊かなアメリカ人の子供達は、実に様々なことを言います。 「そもそも主人公の生き方が嫌い」とか、「私だったらこうはしない」とか、平気で言うわけです。
そうやって話が発展しますが、別に先生は結論を出すわけではありません。 みんなの話を引き出すのが目的で、1つの固定観念や、結論を押しつけるわけではないのです。
日本人の子供の書いた感想文に、この主人公はおかしい、なんていうのはまず出てきません。 もし出てきても、先生は、発表の場に出してくれないのでしょう。
発表されているものはみんな同じようなものがならんでいます。 学校の先生がもう少し読書後のディスカッションを活発にしてくれると、子供はもっと興味をもっと思うし、そういう塾ができてもいいなと思うのですが、あまり聞きません。
父親か母親が少しこまめに子供に時間をさいてやって、読書後の感想についてうまく話を引き出せるといいのですが、それには、やはり何度も言うように親が忍耐強くなければなりません。 例えば、「どうして、このおじさんはこんなこと言ったの？」と聞いても、パッと答えるのですが、上のほうは何が何やらわからないのです。
上の子は、物事がパッと理解できないので、最初は頭がどうかなっているのかと心配しましたが、ともかくコツコツ屋さんなので、成績なども成長するに従ってじわっと上がってくるタイプなのです。

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